Month: December 2016

Sommaire des documents mis en ligne par le Ministère en décembre 2016

Posted on by Martin

Le Ministère a procédé à au moins deux mises en ligne de documents en décembre, mais nous n’avons malheureusement pas été en mesure de préparer un sommaire avant la fin du mois.

Processus de demande 2017-2018 pour les nouveaux programmes de Majeure Haute Spécialisation (MHS)

Texte de la note de service du 30 novembre 2016

Les conseils scolaires ont jusqu’au 11 janvier 2017 pour soumettre une demande afin d’offrir un programme de la majeure dans de nouveaux secteurs ou dans de nouvelles écoles pour 2017‑2018. Une rencontre Adobe Connect avec les responsables de la majeure au niveau des conseils scolaires aura lieu en novembre pour revoir le processus de demande. Les programmes de la majeure doivent être offerts en partenariat avec des entreprises, des industries ou des organismes communautaires et, le cas échéant, avec des établissements d’enseignement postsecondaire et des centres de formation.

Les priorités du Ministère pour 2017‑2018 consistent à :

  • Offrir des programmes de grande qualité
  • Augmenter le nombre de programmes dans les conseils scolaires et les écoles ayant démontré la capacité de croissance, en mettant l’accent sur l’élargissement des programmes dans les secteurs qui correspondent aux recommandations du rapport Bâtir la main-d’œuvre de demain : une responsabilité partagée publié en juin 2016 (p. ex., technologies de l’information et des communications)
  • Continuer d’encourager l’accroissement des programmes actuels de la majeure, axé sur des possibilités pour les élèves dans toutes les voies, et plus particulièrement la voie pré-apprentissage
  • Appuyer la croissance du taux d’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO) avec le sceau de la majeure

De plus, les critères suivants seront aussi appliqués durant le processus d’approbation :

  • Le taux actuel d’obtention du DESO avec le sceau de la majeure (c.-à-d., le pourcentage des élèves de 12eannée inscrits à la majeure qui ont obtenu le diplôme, par rapport au nombre total des élèves de 12e année inscrits au programme) autant au niveau du conseil scolaire que de l’école, par comparaison avec le taux provincial
  • Le taux de participation à la majeure au sein du conseil scolaire (c.-à-d., le nombre d’élèves inscrits à la majeure par rapport au total des effectifs de 11e et 12e année pour le conseil), par comparaison avec le taux provincial moyen
  • La capacité de l’école et du conseil scolaire à soutenir des programmes supplémentaires de la majeure tout en assurant une offre de qualité qui permet aux élèves de mener à bien toutes les composantes essentielles afin d’obtenir le DESO avec le sceau de la majeure
  • La capacité de l’école et du conseil à offrir des possibilités d’apprentissage par l’expérience de qualité

Par ailleurs, les conseils doivent rendre compte des projections du nombre d’élèves qui participeront à chacun de leurs programmes de la majeure (existants et proposés) en 2017‑2018. Dans les cas où, pour des programmes particuliers, les effectifs seraient fréquemment faibles par rapport à la population générale de l’école, certains programmes pourraient être réexaminés afin de garantir leur viabilité pour l’année scolaire 2017‑2018 et à long terme.

Programmes du 150e en Ontario

Texte de la note de service du 2 décembre 2016

Dans le cadre des célébrations du 150e anniversaire du Canada et de l’Ontario, le Ministère offre deux possibilités de financement aux conseils scolaires.

Amélioration de l’espace de jeux des écoles élémentaires – Des fonds sont disponibles pour permettre aux écoles d’améliorer leurs terrains de jeu. Chaque conseil scolaire optant pour ce programme recevra un minimum de 5 000 $ à répartir entre une ou plusieurs écoles.

Célébration des arts dans les écoles secondaires – Des fonds sont disponibles pour permettre aux élèves de réaliser des œuvres liées au curriculum de l’Ontario et soulignant le 150e anniversaire de la province. Chaque conseil scolaire optant pour ce programme recevra un minimum de 1 500 $ à répartir entre une ou plusieurs écoles.

Déclaration d’intérêt – Les conseils scolaires ont jusqu’au 23 décembre 2016 pour faire connaître leur intérêt à participer à l’un de ces programmes ou aux deux. Les sommes allouées à chaque conseil dépendront du nombre de conseils participant aux programmes et seront proportionnelles à la taille du conseil.

Résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves de 2015

Texte de la lettre du 7 décembre 2016

À la suite de la publication par l’Organisation de coopération et de développement économiques des résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de 2015, la ministre souligne que les élèves de l’Ontario ont obtenu des résultats supérieurs à ceux des élèves de la vaste majorité des pays participants. Ils ont obtenu d’excellents résultats en sciences et les meilleurs résultats en lecture, mais il reste encore du travail à faire en mathématiques, et c’est pourquoi le Ministère a adopté sa Stratégie renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques.

Rapport de fin de mandat du Comité d’experts en matière d’écoles tolérantes

Texte de la lettre du 16 décembre 2016

La ministre remercie les membres du Comité, dont les conseils judicieux figurant dans son Rapport de fin de mandat contribueront à grandement améliorer la sécurité et le bien-être des élèves. Elle les encourage à faire part de leur opinion concernant le bien-être des élèves sur le site Web consacré à cette question.

Occasions d’apprentissage en dehors de la journée d’école 

Texte de la note de service du 16 décembre 2016

Le 26 janvier 2017, le Ministère tiendra à Toronto un colloque provincial d’apprentissage professionnel à participation volontaire qui portera sur les occasions d’apprentissage en dehors de la journée d’école. Les conseils scolaires sont invités à y inscrire, au plus tard le 13 janvier 2017, des équipes d’au plus 5 personnes. Le Ministère assumera les coûts de déplacement et d’hébergement pour tous les participants. Les séances d’apprentissage porteront notamment sur les secteurs de programme suivants :

  • Cours d’été et parascolaires donnant droit à un crédit
  • Programmes de littératie et de mathématiques en dehors des heures de classe (programmes de rattrapage ou programmes ne donnant pas droit à un crédit offerts pendant l’été ou l’année scolaire ordinaire, pour les élèves et les parents)
  • Programmes de tutorat
  • Programmes de mentorat ou d’accompagnement des élèves
  • Autres programmes connexes (par exemple, programmes offerts en dehors de la journée d’école traditionnelle pour améliorer les résultats liés à l’éducation de l’enfance en difficulté, à l’éducation des Autochtones et au bien-être des élèves)

L’annexe 1 de la note présente un survol des sources de financement associées aux cours, aux programmes et aux aides énumérés ci-dessus.

Appel de candidatures pour siéger au Comité consultatif ministériel des élèves

Texte de l’annonce du 19 décembre 2016

Chaque année, une soixantaine d’élèves de la 7e à la 12e année de toute la province sont sélectionnés pour former le Conseil consultatif ministériel des élèves, dont le rôle est de s’exprimer au sujet des politiques et des programmes au cours de rencontres avec la ministre de l’Éducation.

Les élèves intéressés à siéger à ce comité ont jusqu’au 9 février 2017 pour soumettre leur candidature.

Formulaire de candidature

Affiche

Dépliant sur le Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario

Texte de la note de service du 20 décembre 2016

Le Ministère transmet aux conseils scolaires un dépliant sur le Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario (RAFEO). Il invite les directions des écoles secondaires à utiliser leurs réseaux électroniques pour le distribuer aux parents et aux tutrices ou tuteurs avant le congé des Fêtes afin que les familles sachent qu’elles pourraient être admissibles à la gratuité des frais de scolarité, selon leur revenu.

Le site Web du RAFEO propose un outil pratique et convivial pour explorer les bourses, subventions et prêts offerts.

Soutien concernant la mise en œuvre du Programme de la maternelle et du jardin d’enfants de 2016 et de Faire croître le succès – Le supplément de la maternelle et du jardin d’enfants

Texte de la note de service du 20 décembre 2016

Compte tenu de la rétroaction recueillie au niveau provincial, le Ministère n’exigera pas que les conseils scolaires utilisent le gabarit du relevé des apprentissages avant la période d’évaluation de la fin d’année scolaire 2017. Puisque tous les conseils scolaires ont maintenant reçu du Ministère la version électronique de ce gabarit, ils pourront le remplir par l’entremise de Trillium dès janvier 2017, s’ils le désirent. Si un conseil n’utilise ce gabarit qu’en juin 2017, il devra communiquer le rendement de l’enfant aux parents selon les pratiques existantes, conformément à l’horaire établi pour l’évaluation de la 1re à la 8e année.

Par ailleurs, depuis l’automne 2016, certains conseils scolaires de langue française utilisent un gabarit similaire à celui produit par le Ministère pour le relevé des apprentissages : observations initiales. Selon une entente de paiement de septembre 2016, les conseils scolaires de langue française ont reçu la somme de 45 333 $ pour appuyer la mise en œuvre du Programme de la maternelle et du jardin d’enfants de 2016 et de Faire croître le succès – Le supplément de la maternelle et du jardin d’enfants. En plus d’offrir un financement ciblé, le Ministère a créé une présentation en vue de soutenir la mise en œuvre de ces documents de politique. D’autres ressources seront ajoutées au cours de l’année scolaire et elles seront accessibles sur le site EduSource.

2016:SB39 : Fiducies de soins de santé au bénéfice d’employés (FSSBE) : Participation et soutien à la mise en œuvre

Posted on by Martin

Le Ministère annonce que, au terme de la phase 1 de la mise en œuvre des FSSBE, 41 000 employés du secteur de l’éducation reçoivent maintenant des avantages sociaux par l’entremise des FSSBE de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario (FEEO), de l’Ontario English Catholic Teachers’ Association (OECTA) et de la Fédération des enseignantes-enseignants des écoles secondaires de l’Ontario (FEESO).

Comme un certain nombre de difficultés sont survenues lors de la mise en œuvre, le Ministère a créé un nouveau comité appelé le Comité de résolution et de la mise en œuvre (CREMO), qui est constitué de représentants du Ministère, de la FEEO, de l’OECTA, de la FEESO, de l’Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens, des trois FSSBE établies, de l’Ontario Public School Boards’ Association, de l’Ontario Catholic School Trustees’ Association et du Régime d’assurance des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (RAEO). Ces représentants travaillent en collaboration pour cerner et régler les problèmes de la phase 1, afin de mieux préparer les phases à venir.

(À noter : Ni l’ACÉPO ni l’AFOCSC ne sont mentionnées parmi les membres de ce comité.)

Afin que les conseils scolaires disposent des ressources nécessaires pour réussir la transition de leurs employés vers les FSSBE, le Ministère leur demande de collecter de l’information concernant leurs coûts supplémentaires non récurrents qui sont directement liés à la transition, d’ici le 31 mars 2017. Il peut s’agir des coûts des mises à jour ou des corrections du Système d’information de gestion des ressources humaines (SIRH), ou des heures supplémentaires du personnel. À des fins de rapport, les conseils devront remplir un nouveau formulaire du Système d’information sur le financement de l’éducation (SIFE) et le faire parvenir au Ministère au plus tard le 30 juin 2017. Ces renseignements permettront au Ministère de rembourser aux conseils ces coûts supplémentaires non récurrents.

Les conseils devraient déployer des efforts raisonnables pour se préparer à temps. Si un conseil ne croit pas être en mesure de respecter la date de participation qui lui est assignée, il devrait en aviser dès que possible tous les intervenants pertinents, notamment les associations d’employeurs, les syndicats concernés, le RAEO et le Ministère.

Si de futures mises à jour du SIRH sont requises à la suite de décisions prises par les FSSBE ou leurs agents administratifs après la période de transition, le Ministère s’attend à ce que ces FSSBE assument les coûts connexes. De même, si les conseils scolaires décident de modifier leurs plateformes de SIRH, ils devront assumer tous les coûts connexes, y compris tout effort supplémentaire d’intégration des systèmes de la part des FSSBE ou de leurs agents administratifs.

Strengthening the culture of accessibility  

Posted on by Anne Gerson

The Ontario Student Trustees’ Association/l’Association des élèves conseillers et conseillères de l’Ontario (OSTA-AECO) has launched a new video titled “By Any Measure” to shine a spotlight on accessibility. The video showcases successful student and staff-led initiatives that are making accessibility integral to school culture in Ontario. This initiative is in partnership with support from the Government of Ontario.

More than 1.65 million Ontarians, or 15.4% of the population, have a recognized disability. This means that people with disabilities are by far the largest minority group in Ontario. The most important barrier to overcome is the barrier of attitude – that’s where the involvement of our schools holds the key to change and equality. As educators embrace the challenge of shifting attitudes towards disability, we will create the kind of change that is vitally needed.

“The best way to change the future is to start with our young people, and this video is a great way to begin the conversation that needs to happen in our classrooms and beyond,” said David Onley, Special Advisor to Ontario’s Minister Responsible for Accessibility. “Making accessibility part of the culture in our schools today is an important step towards ensuring all Ontarians can reach their full potential.”

Watch the video

Watch the video – with American sign language

2016:SB38 : Programme pilote de l’entrepôt des principales pratiques de vérification interne

Posted on by Martin

Texte de la note

Cet entrepôt est accessible sur le site Web de l’Ontario Association of School Business Officials (OASBO). Il est bilingue, mais le reste du site est en anglais seulement. Pour y accéder, il faut être membre actif de l’OASBO. L’entrepôt est ouvert aux cadres supérieurs de l’administration des affaires, par l’entremise du comité du Council of Senior Business Officials (COSBO), et aux chefs régionaux de la vérification interne, directeurs des finances et vérificateurs internes, par l’entremise du nouveau comité des gestionnaires régionaux de la vérification interne. Le Ministère recevra les demandes d’adhésion à ces groupes privés et les fera parvenir à l’OASBO.

De nouvelles pratiques peuvent désormais être ajoutées pour les processus suivants : suivi et gestion des travaux de construction; éducation permanente; gestion et sauvegarde des données; gestion de la sécurité des technologies de l’information et de l’accès aux réseaux et aux applications; éducation de l’enfance en difficulté. Pour être incluses dans la prochaine mise à jour de l’entrepôt, les pratiques devront être soumises avant le 31 janvier 2017.

2016:B20 : Modifications apportées en cours d’année aux règlements sur le financement de l’éducation pour les années scolaires 2011-2012 à 2016-2017

Posted on by Martin

Texte de la note

Le gouvernement a modifié les règlements sur les Subventions pour les besoins des élèves (SBE) des années scolaires 2011‑2012, 2012‑2013, 2013‑2014, 2014‑2015, 2015‑2016 et 2016‑2017. Ces modifications prennent effet immédiatement et concernent principalement les éléments suivants :

  • Soutien de la transition vers les fiducies de soins de santé au bénéfice d’employés – Le financement complémentaire des SBE de 2016‑2017 est fondé sur la différence entre les montants suivants : 1) le coût moyen par équivalent temps plein (ETP) en 2014‑2015 dans tous les conseils faisant partie d’une fiducie, plus une hausse de 4 % pour 2015‑2016 et une autre hausse de 4 % pour 2016‑2017; 2) le coût total par ETP que les conseils doivent verser à la fiducie.
  • Carrefours communautaires – Un financement de 50 M$ est accordé pour les immobilisations (petits travaux de réfection et accessibilité) en 2016‑2017.
  • Réfection des écoles – Un investissement de 575 M$ est accordé en 2016‑2017.
  • Projets d’immobilisations – Différents tableaux sont modifiés pour les années 2011‑2012, 2012‑2013, 2013‑2014, 2014‑2015, 2015‑2016 et 2016‑2017, en ce qui concerne les immobilisations pour les services de garde et les services de soutien à l’enfance et à la famille, les subventions pour les immobilisations prioritaires, les achats de biens-fonds pour les immobilisations prioritaires et les installations d’accueil temporaire.
  • Congés acquis – Le montant déduit en 2016‑2017 pour les congés acquis sera ajusté en fonction du changement réel du taux d’absentéisme des enseignantes permanentes et enseignants permanents par rapport à l’année scolaire précédente. Les congés acquis ne touchent que les conseils scolaires de district séparés de langue anglaise et les conseils scolaires de district de langue française, comme le prévoient leurs conventions collectives respectives.
  • Conseils en milieu hospitalier – Ils pourront désormais acheter des ordinateurs et l’équipement nécessaire pour un laboratoire informatique.
  • Allocation pour le transport des élèves –Le financement de l’année 2015‑2016 est modifié pour tenir compte de la révision des niveaux de référence des conseils scolaires qui ont fait l’objet d’un examen de l’efficacité et de l’efficience.

Press Release – Retirement of ACÉPO Executive Director

Posted on by Anne Gerson

Retirement of the Executive Director of the Association des conseils scolaires des écoles publiques de l’Ontario (ACÉPO)

December 7, 2016 – After 18 years as Executive Director of the ACÉPO, Ms. Louise Pinet is taking a well deserved retirement.

Ms. Pinet’s accomplishments throughout her long career with the ACÉPO are too numerous to mention. We would, however, like to emphasize her role as a defender of Francophone rights, actively devoting herself to the advancement of public French-language education in a minority situation in Ontario.

We thank Louise for her years of professional services and her commitment and dedication to children and the public school system. With all our congratulations, we wish her a happy retirement filled with new challenges.

The ACÉPO will launch a recruitment process to fill the Executive Director position in the near future.

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ACÉPO is an organization that represents all French-language public school boards in the province of Ontario. Its mandate is to assist its members in the sustainable development of Ontario’s French-language secular education system and vitality. Read more about ACÉPO at acepo.org, on facebook.com/ACEPOntario and on twitter.com/ACEPOntario.

 

To obtain details in French, please see the below contact information.

Source:

Anne Gerson

Communications Specialist

Association des conseils scolaires des écoles publiques de l’Ontario – ACÉPO

439 University Avenue, Suite 800

Toronto ON M5G 1Y8

Phone: 647.499.4266

Cell: 647.988.5042

 

Sommaire des documents mis en ligne par le Ministère le 28 novembre 2016

Posted on by Martin

Le Ministère n’a mis en ligne aucune note de service entre le 28 octobre et le 28 novembre 2016, à l’exception toutefois de deux notes SB datées du 1er et du 2 novembre, dont nous avons aussitôt préparé des sommaires. Voici les sommaires des notes de service mises en ligne le 28 novembre.

Journée pédagogique supplémentaire en 2016‑2017

Texte de la note de service du 24 octobre 2016

Dans cette note aux conseils scolaires catholiques de langue anglaise, le sous-ministre indique les sujets qui ont été convenus entre le Ministère, l’Ontario English Catholic Teachers’ Association et l’Ontario Catholic School Trustees’ Association pour la troisième journée pédagogique obligatoire en 2016‑2017. Il indique également les facteurs dont ils doivent tenir compte concernant le contenu et la structure de la journée pédagogique.

Publication de la mise à jour du document Les écoles de l’Ontario de la maternelle à la 12e année : Politiques et programmes, 2011

Texte de la note de service du 24 octobre 2016

Le Ministère annonce la parution de la mise à jour de ce document, qui s’intitule désormais Les écoles de l’Ontario de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12e année : Politiques et programmes, 2016.

Séances régionales sur le cadre stratégique renouvelé pour la petite enfance et les services de garde d’enfants ainsi que sur la stratégie d’expansion de la capacité

Texte de la note de service du 28 octobre 2016 (séance à Moosonee)
Texte de la note de service du 28 octobre 2016 (séance à Thunder Bay)

La ministre associée de l’Éducation convie les partenaires du secteur de la petite enfance et de la garde d’enfants à des séances régionales de consultation en vue de réaliser l’engagement du gouvernement de créer 100 000 places en services de garde pour les poupons, les bambins et les enfants d’âge préscolaire au cours des 5 prochaines années. Une séance se tiendra à Thunder Bay le 7 novembre, et une autre à Moosonee le 8 novembre. De plus, les parents de Thunder Bay pourront faire connaître leur point de vue au cours d’une discussion publique tenue en soirée (affiche annonçant cette activité).

Rapport annuel de la direction de l’éducation

Texte de la note de service du 2 novembre 2016

Comme l’exige la Loi sur l’éducation, chaque direction de l’éducation doit déposer son rapport lors de la première réunion des conseillères et conseillers scolaires en décembre. Le Ministère n’a apporté aucun changement à ses exigences concernant le contenu du rapport, qui doit inclure les éléments suivants :

  • Plan pluriannuel et objectifs stratégiques pluriannuels du conseil scolaire
  • Progrès accompli par le conseil par rapport à ses objectifs stratégiques de l’année précédente
  • Mesures prises par le conseil dans les domaines de priorités stratégiques où il n’a pas atteint ses objectifs

L’affichage du rapport sur le site Web du conseil d’ici le 31 janvier 2017 satisfait les exigences de présentation du rapport à la ministre.

Rencontre de la Table provinciale francophone en matière d’éducation des Premières Nations, des Métis et des Inuits 

Texte de la note de service du 3 novembre 2016

Le Ministère convie les membres de cette Table à une rencontre par Adobe Connect qui aura lieu le mardi 22 novembre et qui permettra un échange et un dialogue en grand groupe. La réunion se terminera par une discussion sur la prochaine rencontre en personne, prévue en mai 2017, où une grande partie de la journée sera consacrée à l’évaluation du plan d’action provincial 2015‑2017 et à l’orientation d’un nouveau plan pour 2017‑2020.

Le gouvernement cherche à recueillir des commentaires sur le bien-être des élèves

Le 3 novembre 2016, le gouvernement a publié le document d’engagement collectif intitulé Le bien-être dans nos écoles fait la force de nos sociétés. Ce document présente des questions de discussion sur trois grands thèmes :

  • Comprendre le bien-être
  • Promouvoir et favoriser le bien-être des élèves
  • Connaître les effets de nos actions

Le Ministère utilisera ce document pour obtenir le plus grand nombre possible de points de vue sur le bien-être des élèves. À cette fin, il a déjà tenu deux journées d’engagement collectif sous le thème « Concertation entre partenaires », les 9 et 10 novembre 2016 (voir le document 4 ci‑dessous). Il a également préparé une trousse d’organisation de séances d’engagement collectif à l’usage des conseils scolaires et d’un large éventail de partenaires (groupes de parents, groupes communautaires, élèves et organismes communautaires), et il les encourage à tenir des séances d’engagement collectif et à lui en faire parvenir les résultats au plus tard le 19 mars 2017. Enfin, jusqu’à cette même date, tous les membres du public peuvent se rendre sur un portail d’engagement collectif pour y faire connaître leur point de vue.

Dans les documents 1 et 2 ci‑dessous, la ministre et le sous-ministre soulignent que le gouvernement provincial souhaite « entendre les perspectives de partenaires et de collectivités francophones, afin de tenir compte de caractéristiques qui leur sont propres, telles que l’appartenance identitaire et les antécédents culturels ».

Dans les documents 2 et 3 ci‑dessous, la ministre encourage les présidences des conseils scolaires et des comités de participation des parents à « communiquer [leurs] commentaires d’ici le 15 janvier 2017 », soit bien avant l’échéance du 19 mars 2017 applicable aux séances et au portail d’engagement collectif.

Documents du Ministère

Invitation à participer au Comité consultatif sur le bien-être des élèves

Texte de la note de service du 15 novembre 2016

Le sous-ministre invite les associations de conseils scolaires, les fédérations du personnel enseignant et les associations de directions d’école et de cadres des conseils scolaires à désigner une personne pour siéger au Comité consultatif pour le bien-être des élèves qui a été formé pour orienter les initiatives liées au bien-être qui seront entreprises dans le futur. Le comité devrait se réunir quatre fois par année au cours des deux prochaines années, et le Ministère assumera les frais de déplacement des participants. La note est accompagnée du mandat du comité et des biographies de ses membres actuels (non jointes sur le site du Ministère).

Mise à jour sur la Gestion de l’information pour la réussite des élèves (GIARE)

Texte de la note de service du 15 novembre 2016

Calendrier de présentation des données de 2016-2017 du Système d’information scolaire de l’Ontario (SISOn) – Le Ministère transmet ce calendrier aux conseils scolaires et leur rappelle l’importance d’approuver les présentations de données au plus tard aux échéances fixées, pour qu’il sache sans tarder qu’il dispose de données complètes et exactes.

Changements apportés à la collecte de données – Des changements sont apportés concernant les éléments suivants :

  • Effectif quotidien moyen (EQM) en études indépendantes
  • EQM des programmes d’éducation permanente qui donnent droit à un crédit et de ceux qui n’y donnent pas droit
  • Présences au palier élémentaire
  • Mises à jour sur les rapports sommaires des conseils
  • Améliorations de la demande de diplômes en ligne
  • Alignement des adresses avec le format de Postes Canada

En conclusion, le Ministère rappelle la nécessité de mettre à jour régulièrement les renseignements administratifs dans le SISOn.

Invitation aux réunions publiques organisées par la Direction générale de l’action contre le racisme

Texte de la note de service du 23 novembre 2016

La Direction générale de l’action contre le racisme sollicite l’opinion des éducateurs et des intervenants en matière d’équité afin de l’aider à comprendre les problèmes liés au racisme (en vue de trouver des moyens d’y réagir) ainsi que leurs incidences sur les élèves et les communautés scolaires. Le sous-ministre informe donc les conseils scolaires de la tenue de réunions publiques de la Direction générale à London (25 novembre), Thunder Bay (26 novembre), Windsor (28 novembre) et Ottawa (3 décembre).

Prix de la première ministre pour les écoles tolérantes 2016‑2017

Texte de l’annonce du 23 novembre 2016

Le Ministère invite les personnes intéressées à proposer la candidature de l’équipe pour la sécurité et la tolérance de leur école au Prix de la première ministre pour les écoles tolérantes. Ce prix rend hommage aux équipes de toute la province qui ont accompli un travail exceptionnel pour créer un climat scolaire sécuritaire, inclusif et tolérant. Le formulaire de mise en candidature est disponible sur le site du Ministère, et la date limite pour présenter une candidature est le 17 février 2017.

Affiche du Prix

Fiche de renseignements

Rapport final du comité d’examen du Règlement 274 sur les pratiques d’embauche

Texte de la lettre du 24 novembre 2016

Un comité formé de membres de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario et de l’Ontario Public School Boards’ Association a examiné le Règlement 274 sur les pratiques d’embauche afin de résoudre des problèmes concernant la liste des suppléants à long terme, le nombre de cycles d’entrevue et le processus d’entrevue. Son rapport est maintenant disponible sur le site du Ministère.

Subventions Exprime-toi pour 2016‑2017

Texte de l’annonce du 28 novembre 2016

Les subventions Exprime-toi, qui peuvent atteindre 1 000 $ ou 2 500 $, aident les élèves à réaliser des projets qui feront changer les choses dans leurs classes, leur école ou leur collectivité.

Les élèves peuvent obtenir plus d’informations et faire une demande en ligne à ontario.ca/exprime-toi. La date limite est le 21 décembre 2016.

Les directions d’école sont priées de placer une affiche bien en vue des élèves pour les informer de ce programme.

2016:B19 : Demandes de financement aux termes du Programme de financement des immobilisations pour le regroupement scolaire

Posted on by Martin

Texte de la note

Le Ministère fournit des détails sur la présentation de demandes dans le cadre de ce programme, qui est doté de 750 M$ et vise surtout les conseils scolaires ayant une capacité excédentaire en matière de locaux.

  • Les conseils scolaires doivent présenter des projets dont l’ouverture est prévue au plus tard pour l’année scolaire 2020‑2021.
  • Ils pourront présenter leurs plans d’affaires et leurs formulaires de demande conjointe en utilisant le Système d’inventaire des installations scolaires à compter du 6 décembre 2016.
  • La date limite de soumission des demandes, y compris les formulaires de demande conjointe visant des programmes de garde d’enfants et des services à l’enfance et à la famille, est le 27 janvier 2017.
  • Pour être prises en considération, ces demandes doivent faire l’objet d’une décision finale des conseillers et conseillères scolaires concernant l’examen des installations au plus tard le 24 mars 2017.
  • Un plan d’affaires est exigé uniquement pour huit projets prioritaires présentés par chaque conseil scolaire.
  • Dans le cadre de leur demande, les conseils scolaires peuvent également demander du financement pour la construction de carrefours communautaires et d’installations destinées à la garde d’enfants et aux services à l’enfance et à la famille.

La note comprend quatre annexes détaillées qui portent sur les projets de programmes de garde d’enfants et les projets de services à l’enfance et à la famille et qui fournissent des listes des analystes des politiques d’immobilisations affectés aux conseils ainsi que des agents et agentes d’éducation et des conseillers et conseillères en services de garde d’enfants responsables de la petite enfance.

Notes publiques – novembre 2016

Posted on by Anne Gerson

Notes publiques – le bulletin de l’ACÉPO.
Des nouvelles de l’ACÉPO, des conseils scolaires publics de langue française de l’Ontario et des questions d’actualité. Accéder à notre bulletin du mois d’octobre en cliquant sur le logo ci-dessous.

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Notes publiques du mois de novembre vous présentent :

Portrait – Conseiller scolaire

Denis Trudel

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  • Famille : 2 enfants
  • Profession : Examinateur de permis de conduire
  • Conseillère scolaire : depuis 2010
  • Région : Waterloo, Wellington, Middlesex, Perth et Huron
  • Conseil scolaire : Conseil scolaire Viamonde
  • Écoles :

École élémentaire La Pommeraie
Académie de la Tamise
École élémentaire L’Harmonie
École élémentaire L’Odyssée
École élémentaire Marie-Curie
École secondaire Gabriel-Dumont

Qu’est-ce qui vous a fait devenir conseiller scolaire ?

C’est un ami avec qui je faisais du bénévolat auprès des Cadets de l’Air qui m’a suggéré de devenir conseiller scolaire. Mon milieu de travail était en anglais, j’avais envie de vivre plus en français et de m’investir dans la francophonie. J’ai fait mes études en français, mes enfants aussi et j’ai toujours suivi leur parcours scolaire de près.

En tant que conseiller scolaire, mon expérience professionnelle comme gestionnaire de centre d’achat est utile.

Une initiative à suivre…

À l’École secondaire Gabriel-Dumont, nous célébrons l’excellence des élèves. Il me tient beaucoup à cœur de pouvoir remercier les élèves. Nous félicitons l’excellence académique mais aussi le travail bien fait, les efforts, les comportements exemplaires… L’Excellence devrait toujours être présente même dans les petits gestes. Le Conseil scolaire Viamonde est un leadeur dans le domaine de l’excellence. Je suis ébloui par la qualité du conseil et des personnes qui y travaillent.

Du côté personnel, le programme des Cadets de l’Air m’a permis de renforcer mes compétences en leadeurship et actuellement j’envisage de me lancer dans l’écriture d’un court récit. C’est un nouveau projet, un défi à relever.

Du côté francophonie, j’aimerais promouvoir la demande des services en française. Dans mon travail je vois beaucoup de personnes francophones qui de demandent pas d’être servies en français. Il ne faut pas hésiter à demander des services en français.

Si l’on se rend chez vous qu’allez-vous nous montrer ?

Je vous inviterais dans mon salon. Je vous ferais écouter de la musique. Chez moi, il y a toujours de la musique, j’étais DJ quand j’étais plus jeune. Je vous montrerais mes photos. Elles passent sur l’écran que j’ai dans le salon. Chaque photo est choisie, elle raconte une histoire et est une excuse pour lancer la conversation. J’aime la photographie. Tout ça accompagné d’une boisson.

Élève vous étiez plutôt…

Occupé. Je travaillais beaucoup en fin de semaine; à 15 ans j’étais DJ le vendredi et le samedi soirs et travaillais ensuite la nuit dans un restaurant local. J’étais aussi actif à l’école; j’ai été président du conseil d’étudiants, d’un comité de ballon sur glace… L’école m’a amené à développer mon leadeurship et j’ai eu la chance d’y rencontrer mon épouse à 15 ans.

L’éducation laïque de langue française de demain sera…

Délicieuse
L’éducation laïque de langue française, c’est la coopération entre les cultures, les origines… C’est comme un repas, un partage, une découverte de l’autre.

Avec les Cadets de l’Air on accueillait souvent des jeunes ne provenant pas du Canada. Pour améliorer l’intégration des jeunes on leur demandait d’amener un goûter de leur pays d’origine à partager et à faire découvrir aux autres. Ça permettait non seulement de découvrir une nourriture mais aussi de découvrir les personnes, de briser la glace.

La nourriture peut aider à être plus inclusif et à découvrir l’autre. C’est l’inclusion par la nourriture.